博客來精選推薦語文評量100分(中年級1)

博客來精選推薦試在必得：高中文化史總複習

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教育部青年發展署從去年起辦理「鹿樂專案計畫」，鼓勵青年深入偏鄉學校傳授技能。今年暑假，崑山科技大學視覺傳達設計系5名大三學生，前進台東泰源國小，教導孩子們繪畫改造校園圍牆，以「媽媽是太陽」為題，結合了原住民圖騰、棒球等元素，揮灑留下富有特色的畫作，讓原本斑駁的校牆變得色彩繽紛，成為校園的一大特色。就讀崑山科大視傳系的李思儀、范庭瑄、黃佳穎、林柔綺及鄭以恩，今夏一同前往位於阿美族部落的泰源國小，陪伴孩子們玩遊戲，並且透過繪畫打造校園美感環境。她們有感校內建物因年代久遠，顯得斑駁不堪，心想若能增加一些色彩，或許就能營造出更多元活潑的學習空間，便選定校門口及司令台的兩面圍牆，和孩子一起攜手彩繪。團隊們考量孩子幾乎都是阿美族人，以「媽媽是太陽」為題，希望融入當地的文化特色及風景。然而，要孩子完成大牆面的彩繪並不容易，因此她們先邀孩子分享家鄉的故事，並在四開圖畫紙上打草稿，再將牆面分為大、小圖區塊，再讓二至六年級的孩子分工彩繪。孩子們首次接觸水性顏料和軟性筆，因不熟悉而倍感挫折，於是她們先幫孩子們調配好顏料、將草圖的外框上色，讓孩子們一筆一筆地將顏色塗上牆面。過程中，孩子發揮天馬行空創意，讓當地有名的猴子、原住民圖騰，以及校園興盛的棒球，全透過畫筆躍於牆上，讓校園頓時變得青春、有生命力。李思儀說，孩子在彩繪的過程中，克服了許多困難。例如孩子一開始對水性顏料不熟悉，等不及顏料乾，就急著疊上顏色，這時他們就耐心地解釋，讓他們知道「創作需要時間」。此次彩繪主題呈現出阿美族母系社會、媽媽有如太陽照射萬物，賦予大地生命力的氛圍。她笑稱，完工後孩子們還會主動維護，不准其他人丟球到牆上，擁有了維護校園的使命感。成員們表示，之所以會想到偏鄉教孩子彩繪，是因為偏鄉孩子多為隔代教養，希望讓他們的暑假多點色彩。並且不只是帶他們玩遊戲，還要從中學習，並在校園內留下東西。這些孩子都擁有絕佳的色感與天分，只是沒有機會表現，從過程中看見他們學會團隊合作，偏鄉學校受限於經費，透過此次行動美化校園，雖然不是一楨最美的畫作，卻是孩子們一點一滴努力完成的作品。李思儀說，此次下鄉除了教孩子作畫，她自己也收穫滿滿。她指出，在都市長大的孩子，常被灌輸要爭取第一名，但在和別人競爭的同時，常常忘記要幫助別人。在與這群孩子相處的過程中，發現他們會放下手邊工作主動幫助別人。這次他們在牆上也彩繪了星空，每顆星星都象徵參與的一份子，讓孩子存有榮譽感，畢業了學弟妹也能看到。崑山科技大學視覺傳達設計系學生，今年暑假教台東泰源國小學生繪畫，讓校園圍牆煥然一新，變得色彩繽紛。圖／教育部提供 分享 facebook 崑山科技大學視覺傳達設計系學生，今年暑假教台東泰源國小學生繪畫，讓校園圍牆煥然一新，變得色彩繽紛。圖／教育部提供 分享 facebook 崑山科技大學視覺傳達設計系學生，今年暑假教台東泰源國小學生繪畫，讓校園圍牆煥然一新，變得色彩繽紛。圖／教育部提供 分享 facebook